к[Л]ассная сог[Л]асная
В раннем возрасте подражательные способности ребенка чрезвычайно
велики, он легко и непринужденно усваивает огромное количество новых слов, с
удовольствием учится произносить понравившиеся слова, стремится чаще использовать
их в речи. Однако его артикуляционные возможности еще не совершенны,
фонематический слух развивается постепенно, поэтому правильное произношение
сложных звуков еще долго будет оставаться недоступным ребенку.
Одни
упражнения ребенок может освоить за одно-два занятия, другие даются ему не
сразу. Возможно, выработка определенного артикуляционного уклада потребует множества
повторений. Иногда неудача вызывает у ребенка отказ от дальнейшей работы. В
таком случае не фиксируйте внимание на том, что не получается. Подбодрите его,
вернитесь к более простому, уже отработанному материалу, напомнив, что когда-то
это упражнение тоже не получалось.
Правила и нюансы
Чтобы ребенку было интереснее, предложите ему стать
учителем, воспитателем: возьмите любимую игрушку ребенка (куклу, мишку) и пусть
они выполняют артикуляционные упражнения, произносят звуки и слоги, повторяют
слова и чистоговорки.
Проводить артикуляционную гимнастику надо ежедневно, чтобы
вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись и становились более
прочными.
Непосредственная работа над развитием артикуляционной
моторики должна занимать не менее 5 минут, а все занятие – 10-12 минут.
Саму гимнастику выполняйте перед зеркалом.
Выполнение
артикуляционных упражнений – это трудная работа для ребенка. Похвала и
поощрение придадут малышу уверенность в своих силах и помогут быстрее овладеть
тем или иным движением, а значит, быстрее овладеть правильным произношением
звуков речи.
Звук [л]
Для правильного произношения звука надо выработать: подъем
кончика языка вверх, подъем задней части спинки языка вверх.
Вызываем звук. Обнажите зубы в «улыбке» и покусайте широкий
язык, не высовывая его слишком много и не напрягаясь. Язык узким не делать,
иначе звук смягчится. Кусая язычок, одновременно произносим звук [а],
получая – ла-ла-ла, затем замедляем и начинаем просто гудеть: «л-л-л» (без
гласного «а»). Следите, чтобы уголки рта были растянуты в «улыбке»: через них
выходит теплый воздух.
Иногда, испытывая напряжение, ребенок не может включить в
работу голосовые складки при произнесении открытого слога «ла-ла-ла». В этом
случае можно начать с гласного «А» – «а-ла-ла», «а-ла-ла». Широкий язык
постоянно лежит на нижних зубах без напряжения. Если ребенок может долго
протянуть звук [л], то, значит, он у него получается и можно проводить его
закрепление.
Закрепляем звук. Для закрепления в речи звука [л], [л']
можно применять игру «Чудесный мешочек» или вариант игры «Что прячется под
скатертью?». Ребенок должен на ощупь определить, какой предмет лежит в мешочке
или под скатертью. Предметы для ощупывания подбираются такие, чтобы нужный звук
в словах-названиях был в разной позиции: в начале слова, в середине, в конце.
Для закрепления звуков пользуйтесь умением четырехлетних
детей легко запоминать стихи. Читайте детям стихи Маршака, Барто, Заходера и других
детских авторов, просите ребенка досказать последнее слово в строчке, последнюю
строчку в стихотворении, затем четверостишие, потом все стихотворение.
Упражнение
Найдите
картинки, в названиях которых звук [л] находится в начале слова: лапа, лампа,
лопата, лото, лук, луна; в середине: пила, одеяло, кукла, клоун; и в конце:
стол, пол, дятел. Затем придумывайте предложения с этими словами, например:
Мила поставила лампу на стол.
Звук [л']
После автоматизации [л] твердого, мягкий звук легко вызвать
по подражанию. Перед зеркалом произносите слоги: «ли-ли-ли», при этом губы в
улыбке, верхние и нижние зубы видны, а кончик языка стучит в бугорки за
верхними зубами.
Недостатки произношения звуков [л], [л'] называются
ламбдацизмами. К ламбдацизмам относятся отсутствие звука [л] и его искажения
(межзубный, носовой или двугубный звук и др.).
Поскольку артикуляция твердого звука [л] сложнее артикуляции
мягкого, то и нарушается он наиболее часто.
Замена звуков [л], [л'] другими звуками называется
параламбдацизмами.
Причины, ведущие к неправильному произношению звука [л]:
укороченная подъязычная связка, ограничивающая движения кончика языка вверх;
слабость мышц языка; нарушения фонематического слуха.
Искажения звуков [л], [л']
- Звук произносится межзубно. Кончик языка, вместо того
чтобы подниматься за верхние резцы, выходит наружу между зубами.
- Носовое произношение звука. Язык прикасается задней частью
к мягкому небу, а не кончиком к верхним резцам, как это происходит при
правильном произношении звука [л]. При этом воздушная струя частично или
полностью проходит через нос. Речь ребенка будет звучать так: «Мышка весенго
жинга, на пуху в угнгу спанга».
- Замена звуком [й]. При этом нарушении кончик языка
остается внизу, вместо того чтобы подниматься за верхние резцы, а средняя часть
спинки выгибается вверх дугой, вместо того чтобы опускаться. Ребенок говорит
так: «Мышка весее жия, на пуху в угью спая».
- Замена звуком [у]. При этом нарушении активное участие в
образовании звука принимают губы, а не язык. При этой замене речь ребенка
звучит так: «Мышка весеуо жиуа, на пуху в угуу спауа».
- Замена звуком [ы]. При этом нарушении задняя часть спинки
языка поднята, а кончик опущен. Дети не замечают, что заменяют звук, а взрослые
нередко считают, что звук [л] пропускается. Ребенок говорит: «Мышка весеыо
жиыа, на пуху в угыу спаыа».
-Замена звуком [е]. При такой замене язык не принимает
участия, к верхним резцам двигается нижняя губа. Дети и взрослые часто считают,
что это не недостаток речи, а лишь нечеткость произношения. При этой замене мы
слышим: «Мышка весево жива, на пуху в угву спава».
- Замена звуком [г]. В этом случае кончик языка не
поднимается к верхним резцам, а опускается и оттягивается от нижних резцов,
задняя часть спинки языка поднимается и упирается в мягкое небо, вместо того
чтобы только приподниматься. Речь ребенка звучит так: «Мышка весего жига, на
пуху в уггу спага».
Игры для подготовки к произношению звука [л]
Блинчик
Цель: вырабатывать умение удерживать язычок в спокойном,
расслабленном положении.
Улыбнитесь, приоткройте рот и положите широкий язык на
нижнюю губу (губу не натягивайте на нижние зубы). Удержите в данном положении
под счет от 1 до 5-10.
Вкусное варенье
Цель: выработать движение широкой передней части языка
вверх.
Широким кончиком языка облизываем верхнюю губу, делая
движения языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. Нижней губой не
помогайте.
Пароход гудит
Цель: вырабатывать подъем спинки и корня языка, укреплять
мышцы языка.
При открытом рте длительно произносите звук [ы]. Следите,
чтобы кончик языка был внизу, в глубине рта.
Индюк
Цель: вырабатывать подъем языка, развивать гибкость и подвижность
его передней части.
При открытом рте производите движения широким кончиком языка
по верхней губе вперед-назад, старайтесь не отрывать язык от губы, как бы
поглаживая ее, постепенно убыстряйте движения, пока не получится звук [блбл]
(как индюк болбочет).
Качели
Цель: вырабатывать умение быстро менять положение языка,
развивать гибкость и точность движений кончика языка.
При открытом рте (губы в улыбке) положите кончик языка за
нижние зубы и удерживайте в данном положении под счет от 1 до 5, потом поднимите
широкий кончик языка за верхние зубы и удерживайте в данном положении под счет
от 1 до 5. Так поочередно меняйте положение языка 6 раз. Следите, чтобы рот
оставался открытым.
Пощелкаем!
Цель: укреплять кончик языка, вырабатывать подъем языка.
При открытом рте пощелкайте кончиком языка сначала медленно,
потом быстрее. Следите, чтобы нижняя челюсть не двигалась, работает только
язык. Беззвучно пощелкайте кончиком языка. Следите, чтобы кончик языка упирался
в небо за верхними зубами, а не высовывался изо рта.
Проговаривание слогов с движениями
Слова в движении
Лампа
Лам – Вращательное движение кистями рук («фонарик»).
па – Прижимаем кулачки к груди.
Лампочка
Лампочка перегорела. – Делаем «фонарики».
Вероятно, заболела. – Наклоняем голову к плечу и
подносим сложенные ладошки к щеке.
Чистоговорка
Ла-ла-ла,
ла-ла-ла!
Ласточка
гнездо свила.
Ло-ло-ло,
ло-ло-ло!
Ласточке
в гнезде тепло.
Скороговорка
Лайка с
болонкой лаяли звонко.
Иволга
долго пела над Волгой.
Малышка-глупышка
Малышка-глупышка
Сосала
ледышку,
Маму
слушать не хотела,
Потому
и заболела.
Светлана Ульянович-Волкова, Светлана Мурдза, логопеды.
интернет-портал для родителей
