Иностранный язык для дошколенка

 

В дошкольный период маленький
человек впитывает знания словно губка. Малыш запоминает, пусть пассивно, но
практически все. Многие лингвисты считают, что пик природных языковых
способностей человека приходится именно на дошкольный возраст, а потом эти
способности к 12–14 годам неумолимо угасают. Им на смену приходят другие
механизмы овладения языком, иначе бы людей, говорящих на иностранных языках,
было катастрофически мало.

Раннее начало знакомства с чужим
языком стимулирует развитие лингвистических способностей крохи, его «языковое
чутье». Это настраивает ребенка на восприятие нового языка, незаметно помогает
малышу освоить основы подхода к его изучению. Именно у человека, начавшего
изучать иностранный язык в раннем детстве, выше шансы продемонстрировать
уверенность, легкость и спонтанность речи, то, что по-английски мы назовем
«fluency». Его словарный запас будет шире, причем «доставать» слова, выученные
еще ребенком, из глубин своей памяти окажется легче. Не будем забывать и о
значительных возможностях воспитания и развития личности средствами языка.

Итак, мы можем вынести вердикт:
учить дошколенка иностранному языку можно и нужно, но обязательно учитывая
несколько важных моментов.

 

Когда начинать?

Большинство специалистов
приходят к мнению, что лучший возраст для начала занятий – 4–5 лет. Мы не
рассматриваем ситуацию, когда ребенок растет в двуязычной семье и постигает
второй язык с рождения. Малыш в этом возрасте «бегает» на родном языке, так что
можно делать первые шаги и в иностранном направлении. Кроха уже дифференцирует
русский язык и английский (французский, немецкий) и вполне осознает, что и как
он говорит. Он умеет (или учится) взаимодействовать со взрослыми и со
сверстниками. Так что дети готовы постигать азы заморского языка в 4–5 лет, хотя,
безусловно, возможны индивидуальные колебания в ту или иную сторону.

 

Какой язык предпочесть?

Безусловный фаворит здесь,
конечно, английский. Причины очевидны, хотя в силу всего вышесказанного
благотворным будет изучение любого языка, просто английский предлагается
гораздо чаще и педагогов, работающих именно с этим языком, найти гораздо проще.
Кстати, о педагогах…

 

Кто и как будет учить малыша?

Первый учитель – фигура очень
важная, во многом определяющая дальнейшие успехи ребенка, формирующая отношение
к процессу постижения языка. Нередко можно услышать рассказы родителей, как им
удалось уговорить блестящую переводчицу (преподавателя ВУЗа, женщину, прожившую
десять лет в Лондоне…) позаниматься с их чадом, вот только дитятко почему-то
возненавидело и эти занятия, и чужеземный язык заодно.

Первый учитель иностранного
языка должен быть талантливым профессионалом, хорошо знающим и понимающим
психологию маленьких детей, эмоциональным, открытым, доброжелательным. Такой
педагог будет с неподдельным интересом играть с малышами, петь песни,
разыгрывать сценки, мастерить и делать еще множество интересных вещей. Это
самая «игровая форма» занятий, которую многие обещают, но не все обеспечивают.
А ведь игра – основа процесса обучения в дошкольном периоде. Для педагога,
работающего с дошколятами, на первый план выходят методика и грамотная
организация занятий. Преподаватель, скорее всего, будет использовать метод
устного опережения – устный курс без раннего введения элементов письма и
чтения.

 

Где же все это будет
происходить?

Вариантов несколько.

Вы можете пригласить
преподавателя домой, и малыш будет заниматься индивидуально или в компании
друзей, в зависимости от ваших возможностей, в том числе и финансовых, и
темперамента ребенка. Это отличный способ приобщить чадо к иностранному языку
при условии, что репетитор окажется тем самым профессионалом, умеющим работать
с дошкольниками.

Сегодня во многих детских садах
предлагается изучение иностранного (опять-таки чаще всего английского) языка.
Это удобно и достаточно эффективно, но пожелания остаются почти теми же –
должная квалификация преподавателя плюс возможность заниматься в небольшой
группе. Ведь согласитесь, что двадцать человек – это слишком много при изучении
языка и для взрослых, и тем более для дошколят. В лучшем случае ваше чадо
запомнит пару-тройку песенок и стихотворений и несколько слов, что само по себе
неплохо, но слишком мало.

Для старта можно также выбрать
занятия в дошкольной группе языковой школы. Отработанная методика,
квалифицированные преподаватели, соответствующая обстановка – вот преимущества
этого пути.

Наконец, если вы чувствуете для
этого силы и обладаете достаточными знаниями, можете попробовать в роли
педагога… себя. Вариант спорный, но не безнадежный. Проконсультируйтесь, по
возможности, со специалистом, приготовьте игрушки, картинки, кассеты,
занимательные учебники (с книгой для учителя)… и приступайте!

Что касается учебников, то на
сегодняшний день выбор красочных пособий для детей с увлекательными заданиями,
видео- и аудиокассетами, CD – не ограничен. Но опять же, все зависит от
педагога, от его умения грамотно построить занятия, добавить что-то необходимое
или убрать лишнее, чтобы с помощью учебника стимулировать интерес детей к
процессу обучения.

Давайте честно признаемся себе,
что нам очень скоро захочется увидеть результаты своего малыша и похвастаться
его успехами. Сразу поймите, что у всех детей процесс обучения пойдет
по-разному. Дошкольникам необходим значительный промежуток времени, прежде чем
элементы языка, которые они понимают, станут языком, который они будут способны
использовать. Кто-то очень быстро воспроизведет первые фразы, а кто-то надолго
задержится на стадии пассивного освоения языка, будет копить знания, а потом
неожиданно выдаст их в полном объеме. Не стоит забывать об особенностях памяти
наших маленьких учеников: долговременная еще недостаточно развита, поэтому
«сегодня помню, завтра забыл».

А что же требуется от родителей?
Искреннее, но ненавязчивое внимание к занятиям малыша, элементарная помощь –
включить кассету, нарисовать картинку, повторить стихотворение… и похвала!
Ведь основным стимулом в этом возрасте является интерес ребенка к занятиям и
чувство успеха.

 

Есть ли противопоказания для
раннего изучения иностранного языка?

Первое, что приходит на ум,
когда задумываешься о возможных препятствиях, – логопедические проблемы наших
крох. Наверняка, многие слышали от логопедов: «Какой вам английский?! Вы
по-русски сначала научитесь как следует говорить!»

Существует несколько точек
зрения по этому вопросу. Одна из них совпадает с вышеизложенной: пока не решены
проблемы звукопроизношения на родном языке, даже нечего браться за другой.
Другие специалисты полагают, что грамотная (!) работа с артикуляционным
аппаратом в процессе освоения иностранного языка только поможет формированию
правильной речи и на родном языке. Истина, как всегда, лежит где-то посередине.
Это означает, что перед началом занятий необходимо проконсультироваться с
логопедом. Если проблемы действительно серьезны, стоит подождать, причем это
могут быть не только и не столько сложности с произношением звуков. Если же
нет, то вполне возможно, что артикуляционный аппарат вашего чада только
выиграет от раннего старта в изучении иностранного языка.

 

Наталья КАРАВАЙКО

---

Семейный журнал Няня.Ру о беременности и родительстве