Как разговаривать с детьми об экологии

 

А надо ли?..

Мы учим детей заботиться о себе, своих вещах и игрушках, следить за порядком в своем “жизненном пространстве” — комнате, квартире. Но упускаем из виду, что жизненное пространство гораздо шире, что в скором будущем ребенок унаследует от нас планету и будет на ней жить. Или выживать? Ответ, вероятно, во многом зависит от нас самих.

Ребенок, с которым своевременно и часто обсуждали вопросы экологии, не станет бросать мусор под ноги на улице, рвать цветы с клумб и ломать саженцы деревьев просто ради забавы. Такой ребенок дважды подумает, прежде чем вещь выбросить, и трижды — прежде чем купить. Не понадобится напоминаний о выключении света в комнате, капающей из-под крана воде. Наконец, такой ребенок превратится в “экологически сознательного” взрослого и — кто знает? – в ученого, открытия и изобретения которого предотвратят экологическую катастрофу.

С какого возраста говорить с ребенком об экологии?

Да с любого! Как только в малыше пробуждается любопытство, он оглядывается по сторонам и задает вопросы. Мы, взрослые, привыкли считать тему экологии скучной. Возможно, виноваты назидательные телепередачи, “заумные” учебники и не слишком увлекательная школьная программа по экологии. Но только от нас зависит, как воспримет эту тему ребенок, и в наших силах сделать беседы увлекательными.

Кроме того, вопросы экологии не ограничиваются беседами: тут и субботники, и посадка растений, и совместные поделки, и “интеллектуальная” сортировка мусора, и “соревнования” по экологической сознательности (кто реже забывал выключить свет в комнате? кто всегда доносит мусор до урны на улице?)…

Беседы об окружающем мире (в том числе о его проблемах) можно начинать с 3-4 лет — так называемого “возраста почемучек”. Трехлетний исследователь будет благодарен вам за подробные ответы на его вопросы и за то, что видите в нем “взрослого”.

“Около-экологические” мероприятия можно начать проводить с 5-6 лет — в этом возрасте ребенок и прислушивается к мнению взрослого, и следует его примеру, но и готов взять на себя небольшую долю ответственности, гордится принятыми самостоятельно решениями.

Ребенку 7-8 лет, активно читающему, можно предложить интересные книги по экологии, а затем обязательно обсудить вопросы, которые у него возникли, спросить мнение по спорным аспектам проблем (“как, по-твоему, стремительное развитие промышленности — это хорошо или плохо? почему?”)

Ребенка 9 лет и старше нужно активно поддерживать в любых экологических инициативах: ходить вместе с ним на школьные субботники, помогать рисовать стенгазету, искать в интернете и книгах информацию для экологического исследовательского проекта.

Как же разговаривать с ребенком об экологии?

Нельзя:

• запугивать, утрировать, преувеличивать, драматизировать;
• отмахиваться, переадресовывать вопросы ребенка другим взрослым или интернету;
• преуменьшать значимость проблемы, перекладывать ее на потомков, других людей, ученых или государство.

Можно:

 

• использовать для бесед любой информационный повод — сюжет мультфильма (можно даже найти в интернете интересные мультфильмы на экологическую тематику), сказки, рассказы, истории или примеры из жизни, “взрослые” фильмы (например, “Послезавтра”, “После нашей эры” и др.), передачи научно-развлекательного характера (в том числе на “взрослых” каналах, например, Discovery);
• как можно ближе познакомить ребенка с окружающим миром, его флорой и фауной, природными ресурсами;
• много времени проводить на свежем воздухе, в походах, на пикниках — чтобы ребенок полюбил “место своего обитания”, захотел заботиться о нем;
• составить вместе с ребенком перечень дел, занятий и решений, которые помогут сберечь природу и ее ресурсы, сформировать календарь семейных экологических мероприятий и следовать ему, обязательно сохраняя процесс и результаты на фото, выкладывая в социальные сети;
• предложить ребенку участвовать в исследовательских, экспериментальных и научно-исследовательских школьных проектах и конкурсах на экологическую тему (обязательно поддерживать и словом, и делом).

 

Нужно:

• убеждать ребенка в важности экологических проблем, необходимости (даже обязательности) их решения;
• заряжать верой в то, что решение проблем посильно для ребенка, что задачу сохранения окружающей среды можно решать на разных уровнях, в том числе на уровне отдельного человека или семьи;
• вдохновлять личным примером, убежденностью и энтузиазмом.

---

Семейный журнал Няня.Ру о беременности и родительстве