Ученье без мученья

 

Черновик не удваивает труда —
сначала «начерно», затем «набело». Он, как наметка в руках портнихи, позволяет
закрепить контур работы, как бы разделив ее на собственно «умственную» и
«отделочную». Облегчить ребенку его труд, памятуя о значительном объеме
внимания, необходимого для записывания выполненного задания.

Вот решаем примеры. Если они
предполагают устный счет — просто в заданном порядке запишем ответы, не
переписывая самих примеров. Если же их решение не односложно — определяем
порядок действий, записываем решения и ответы. Задача: рассуждаем вместе вслух,
записывая план решения, вычисления и формулировку ответа. Так же и с русским
языком. Вставим пропущенные буквы карандашом прямо в учебнике, если он
собственный. Если же школьный — выпишем на черновике в заданном порядке
необходимые слова с тем, чтобы, выполняя в тетради все упражнения,
контролировать себя черновой записью. Разбираем выделенные в упражнении слова
по составу — именно разбор и выносим на черновик… Совместный с малышом опыт
подскажет вам и другие приемы.

Работа с черновиком — очень
важный этап в вашей помощи ребенку. Так вы убеждаетесь, что задание не только
понято (что нужно сделать), но и принято (знает, как нужно, и делает, как
нужно). Так малыш, чувствуя вашу поддержку, сосредоточивается на существе дела,
не опасаясь ошибки, не зацикливаясь на каллиграфии. Так, выполняя затем задание
в тетради целиком, он обретает уверенность: «все правильно я сделал, осталось
только переписать!» На черновиках и рука распишется, придя в нужную готовность.

Теперь вы сами можете ответить
себе на сакраментальный родительский вопрос: «Сидеть с ним за уроками или не
сидеть?» Обязательно сидеть, вместе уясняя задание. Да, сидеть на первых порах
с черновиками. И доверить переписывание, выращивая, поддерживая уверенность
малыша в самостоятельности. Опыт таких домашних занятий подсказывает, как и
когда вы сможете постепенно отходить от работы с черновиками, оставив за собой
только проверку выполненного.

Устные уроки всегда связаны с чтением.
И неплохо бы поменять рабочее место — подсесть с книжкой к маме или бабушке,
когда мы заняты монотонными домашними делами (глажка, вязание и т.п.).

Школьные советы вы помните:
читаем только вслух, не пропускаем ни одного непонятного ребенку слова.

Чтение любого текста полезно
сопровождать пересказом, даже если задание на него не нацеливает. Так вы
убеждаетесь в понимании прочитанного, упражняетесь в связном изложении. Если
ребенок теряет строку при чтении, воспользуйтесь прозрачной целлулоидной закладкой,
«подчеркивая» ею текст. Если учитель обращал ваше внимание на робость и тихий
голос малыша при ответе в классе — читайте и пересказывайте дома «на
максимально разумной дистанции». Текст велик по объему, а ребенок устал — не
бойтесь читать вместе поочередно по строчке, по абзацу (он будет следить за
вами по тексту).

Если учим стихи, то сначала сами
прочтем их с выражением. Затем послушаем, как ребенок читает с листа, доводя
это чтение до беглости, постепенно отрываясь от текста там, где уже запомнилось.
Репетируя стихи, сделайте акцент на интонационной выразительности —
механическое повторение угнетает малыша. А запнулся, обращайтесь к книге —
выучивание с подглядыванием есть один из действенных приемов запоминания. Не
упустите вечером приход домашних с работы. Есть повод торжественно предъявить
свой концертный номер. Не говорю уж о дороге в школу. И время от времени
возвращайтесь к выученным стихам, они ведь не только для школьных отметок…

Будьте эмоциональными
слушателями, поддержите чтение малыша одобрительными междометиями, давайте ему
понять, что вы — само внимание, что любите, когда он вам читает.

…Домашнее учение — прежде
всего общение. Оно, как и любое общее с малышом дело, сближает и сдруживает.
Ваша спокойная уверенность в его рабочих возможностях, готовность и умение
прийти на помощь, сочувствие и понимание трудностей — залог становления учебной
самостоятельности растущего человека.

 

Любовь НИКОЛАЕВА,

кандидат педагогических наук