Мифы и легенды раннего развития

О том, что возможности развития у человека практические неисчерпаемы, слышали все. Кроме того, многие знают, что маленького ребенка можно научить очень многому, например, считать и читать (в том числе на иностранном языке), еще до того момента, когда он отправится в сад. Но вот парадокс. Когда мы видим чужого ребенка, развитого, что называется, не по годам, то начинаем удивляться, восхищаться, хвалить малыша и его родителей и немного завидовать столь высоким достижениям. Когда же речь заходит о собственном малыше и о возможности заняться с ним ранним обучением, то тут возникают преграды в виде охающих бабушек и теть. Они выражают бурный протест против «ненужных премудростей», а обычный лозунг таких людей – «Дайте ребенку нормально наиграться, насладиться детством». Порой же мы и сами думаем, что всему свое время, оставляя малышу возможность развиваться, никак не направляя и не помогая этому процессу.

Между тем, ученые уже давно доказали, что ребенок способен усваивать огромное количество материала, в несколько раз больше нас с вами, взрослых. Освоение чтением, основами арифметики, музыкальной грамоты и иностранными языками будет идти легко и непринужденно, особенно если подойти к процессу обучения творчески и с учетом особенностей именно вашего малыша. Занятия не должны быть в тягость, для детей они проходят в форме игры – в самом естественном виде в данный период жизни – и только с согласия и желания самого крохи. Придерживаясь этих нехитрых правил, можно достигнуть поистине невероятных успехов, а малыш, кроме знаний, получит дополнительную уверенность в себе, научится общаться с людьми и подготовится к дальнейшему накоплению знаний в период школьного обучения, т.е. обретет то, что психологи называют правильной мотивацией к обучению.

Но, так или иначе, а в современном обществе, еще живы многие устаревшие взгляды на обучение и развитие детей. Мы рассмотрим несколько самых частых и самых устойчивых мифов о раннем развитии.

1. Раннее обучение вредно для малыша.

Это довольно устоявшийся миф. Причем так считают даже некоторые специалисты, к которым мы приводим детей на прием. А о каком, собственно, вреде идет речь? Есть мнение, что обилие информации, поступающей к малышу, расшатывает и без того еще слабую психику. Как следствие этого, можно наблюдать снижение аппетита, запоры, нарушение сна, высокую плаксивость и раздражительность. А как профилактика подобных недугов, применяется введение строгого режима (что само по себе неплохо) и полный покой без лишних нагрузок, т.е. каких-либо занятий. Но не будем забывать, что психика малыша – это очень сложная система и потребность в развитии у нее – одна из основных. Урезая ее, мы загоняем ребенка в никому не нужные рамки, в которых постепенно сначала ослабевает интерес, а потом и вовсе может упасть желание что-то узнавать и чему-то учится. Получаем – типичного троечника без особенных претензий к жизни. Но ведь ваш малыш уникален и очень способен! Зачем ему становиться средним?

2. «Всему свое время» – ох уж эта пословица…

Увы, и этот лозунг противников раннего обучения приходится слышать очень и очень часто. За подобным аргументом, исходящим от воспитателей и педагогов начальной школы, стоит все то же не желание работать с хорошо развитым ребенком и усложнять себе жизнь тем самым. Одна дама-педагог сказала, совершенно искренне радуясь своей догадке: «Мне не надо, чтобы ко мне в класс поступали дети, которых уже научили считать и писать, хорошо, когда уровень у всех одинаковый, я раздала прописи, сказала, что надо писать букву «А» и не парюсь…». Напоминаем, что психика малыша и предназначена для того, что бы как можно больше вбирать в себя информации, развиваясь и формируя столь ценный жизненный опыт. Так что время для развития уже наступило, оно сейчас, и важно это не упустить.

3. Слишком развитому ребенку потом будет нечего делать в школе.

Только в том случае, если родители не озаботятся дальнейшим продолжением развивающих занятий. Конечно, велик риск нарваться на педагога из пункта 2, но, как правило, внимательные родители (а те, кто решил заниматься со своим ребенком больше уже является таковым по определению) внимательно отнесутся и к выбору школы. Благо в настоящее время существует выбор и профильной направленности учреждений (математика, иностранные языки и т.д.), где найдутся квалифицированные педагоги. А дополнительно к школе всегда есть выбор кружков и секций, где ребенку будет и интересно и полезно пребывать, отдыхая, развиваясь и, возможно, приобретая необходимые навыки для будущей профессии.

4. Раннее развитие не дает нормально радоваться детству.

Опыт показывает, что если ограждать, опекать от перегрузки (не дай Бог лишнюю страницу прочитать), и, как следствие этого подхода, опекать и потакать таким милым детским капризам («у меня глазки болят читать, можно я мультик посмотрю»), то к годам 5-6 мы получим закоренелого эгоиста, справиться с которым уже будет невозможно. Ранние занятия прививают ребенку чувство времени, чувство долга и дисциплину, и это, не считая того, что они максимально расширяют кругозор и делают жизнь малыша по-настоящему интересной. Таким образом, в 7 лет, вы не столкнетесь с проблемой школьной адаптации. Малыш уже приучен к занятиям, знает как себя вести и испытывает интерес к новым знаниям (а не к атрибутике – ранец, пенал и мелки – как многие первоклашки). Так что детство никуда не девается, игры и любовь родителей тоже, оно становится более насыщенным и осознанным.

5. Сколько не занимайся, от наследственности не уйдешь.

Вздыхают ленивые родители и безразличные малограмотные специалисты, предполагая, что если дано, то дано, само проклюнется, а если нет, то и нечего стараться, все без толку. Именно по этому в классах целые отряды двоечников. Талант можно и нужно развивать. Практически любой малыш может быть способным и в математике и гуманитарных науках, стоит лишь грамотно познакомить его с увлекательным миром знаний.

6. Дети, с которыми дома занимаются – замкнутые «зубрилы» в школе, они не общительны и не имеют друзей (кроме ранней близорукости и искривления позвоночника).

Дети обладают своими особенностями организма, темпераментом и характером. И количество знаний тут совершенно не при чем. Замкнутых, необщительных детей можно встретить, независимо от того, посещает он дополнительные занятия с двух лет или нет. Однако, накопленные знания и умения чаще помогают малышу в общении, нежели мешают, хотя бы потому что ребенок всегда может чем-то заинтересовать окружающих, обладая недюжинным кругозором. А сами вы, скорее всего, вспомните, что наиболее яркие и общительные люди – это люди высоко эрудированные и развитые. Ученые показали, что дети, с которыми рано начали заниматься, не испытывают проблем в общении, в школьные годы часто они являются центром компании и «цветом» класса в хорошем смысле этого слова. Приступая к обучению вашего малыша задолго до школы, главное помнить основные правила, по которым проводятся занятия с крохой. Вы должны отдавать себе отчет в том, что малыш – это личность со своими интересами и запросами, вы должны подстраиваться и четко следить за чередованием нагрузок и отдыха. Режим занятий и их наиболее подходящий вид ребенок подскажет сам, главное быть чуткими и внимательными, собственно, как и во всем, касающемся вашего ребенка. Тогда занятия принесут максимальную пользу, а вы получите лишний повод для гордости за себя и малыша. Ведь Вы – отличные родители!

Фото: Freepik